АДК - це не просто "допомога в мовленні", а цілий арсенал інструментів та стратегій, що відкривають дітям світ спілкування. Але як зрозуміти, яка система АДК підійде конкретній дитині найкраще? Для цього існує спеціальний протокол оцінки
У 2023 році Джакомо Віванті разом із колегами (проєкт MIRA) провів масштабний аналіз даних 707 дітей з аутизмом, які проходили щонайменше 12 місяців доказового втручання у реальних клінічних програмах. Мета — подивитися: які діти починають говорити фразами, а які — ні, і чому?
Коли дитина отримує діагноз «аутизм», батьки стикаються з безліччю викликів: сумніви, страхи, безліч інформації, серед якої важко знайти щось дійсно корисне та ефективне. Ринок України сьогодні переповнений різноманітними лекціями, вебінарами та онлайн-курсами, які обіцяють швидкі результати. Однак реальність часто інша: більшість із цих заходів просто передають загальну інформацію з експертної позиції, але не забезпечують реальних змін у поведінці чи розвитку дитини.
Групова терапія для дітей з аутизмом, зокрема методика G-ESDM (Групова версія Ранньої моделі Денвера), надає унікальні можливості для розвитку, але водночас викликає у батьків і фахівців низку питань та побоювань. У цій статті ми розглянемо найпоширеніші виклики й шляхи їх подолання.
Уявіть, що у маленького хлопчика на ім’я Максим діагностували аутизм. Його батьки розуміють, що йому потрібна допомога різних спеціалістів: логопеда, психолога, фізіотерапевта. Але кожен з них працює окремо, проводить свої тести, дає свої поради. Зрештою, сім'я починає відчувати розгубленість і стрес через те, що кожен фахівець говорить про щось своє, і іноді їхні рекомендації навіть суперечать одна одній. Це приклад мультидисциплінарного підходу.
Денверська модель раннього втручання (ESDM) - метод допомоги маленьким дітям з аутизмом, спрямований на всі сфери розвитку, з фокусом уваги на соціальну взаємодію, мову та спілкування. Належить до групи науково-обґрунтованих втручань NDBIs (натуралістичні розвивальні поведінкові втручання) і базується на знаннях про розвиток та поведінку.
Останні досягнення в галузі мовного розвитку, а також зміни в суспільному ставленні до аутизму вплинули на підходи NDBIs, й на Денверську модель, в тому числі. Ці зміни будуть описані у другому виданні посібника з ESDM, який розробляється. Однак авторки посібника, Саллі Роджерс і Джералдін Доусон, поділилися попередньою інформацією про головні зміни, що очікують модель.
Аутизм є доволі розповсюдженим розладом, який впливає на розвиток комунікації, соціальних навичок та поведінки. Вчасне виявлення аутизму дозволяє розпочати раннє втручання, що може суттєво покращити якість життя дитини в майбутньому. Існує багато різних методів діагностики аутизму, і важливо вибрати найкращий для кожної дитини.
Аутизм – це складний нейророзвитковий стан, який впливає на комунікацію, соціальну взаємодію та поведінку. З кожним роком з'являються все нові методи лікування, обіцяючи дива. На сьогодні зареєстровано більше ніж 1000 різних видів “лікування”, серед яких є як ефективні, так й відверто псевдонаукові. На жаль, часто батьки, прагнучи допомогти своїм дітям, потрапляють у пастку модних трендів, які не мають наукового обґрунтування.
Гра в кубики - це не просто веселе заняття для дітей, вона відіграє важливу роль у їхньому розвитку. Протягом майже століття спостережень за дитячою грою було виявлено, що близько 80% дітей проходять одні й ті самі етапи розвитку блокової гри. Ця закономірність простежується навіть у старших дітей, які ніколи раніше не грали з кубиками. Вони все одно розпочинають гру з першого, найпростішого етапу, хоча й можуть пройти його за лічені секунди.
Історія успіху
Ромчик звернувся до фахівця з ESDM (Early Start Denver Model). На той момент у Ромчика була підозра на аутизм, а також були відсутні будь-які форми комунікації, включаючи вказівний жест. Його гра була стереотипною: він надягав і знімав пірамідку, будував довгі ряди з предметів або розкидував всі іграшки. Зоровий контакт був відсутній або виникав дуже рідко і випадково.
Ромчик не міг попросити, замість цього ліз на стільчик або до мами в сумку, щоб отримати бажане. Якщо предмет був у руці дорослого, він просто хапав його. Реакції на ім'я не було, імітація була відсутня.